--- canonical_url: "https://noticiasdelosandes.com.ar/contenido/33034/primaria-en-alerta-que-lugar-ocupan-neuquen-y-rio-negro-en-los-aprendizajes" title: "Primaria en alerta: qué lugar ocupan Neuquén y Río Negro en los aprendizajes" article_type: "Article" description: "Un estudio nacional reveló que solo la mitad de los alumnos argentinos completa el nivel en tiempo y forma con conocimientos satisfactorios en Lengua y Matemática. Las diferencias entre jurisdicciones y el impacto del contexto social marcan el diagnóstico." main_image: "https://noticiasdelosandes.com.ar/download/multimedia.normal.8e2a77be326993c9.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp" date_published: "2026-08-14T10:00:00-03:00" date_modified: "2026-08-14T10:11:13-03:00" author_name: "Redacción NA" author_url: "https://noticiasdelosandes.com.ar/usuario/3/redaccion-na" category_name: "Educación" category_url: "https://noticiasdelosandes.com.ar/categoria/19/educacion" --- # Primaria en alerta: qué lugar ocupan Neuquén y Río Negro en los aprendizajes Solo **50 de cada 100 estudiantes que comienzan la escuela primaria en Argentina llegan a sexto grado en el tiempo esperado, sin repetir ni abandonar y con conocimientos satisfactorios en Lengua y Matemática**. El dato surge de un informe elaborado por Argentinos por la Educación y vuelve a poner el foco sobre la calidad de los aprendizajes al finalizar el nivel primario. El estudio muestra que las trayectorias escolares registraron una evolución positiva. De la cohorte que ingresó a primer grado en 2020, el **94% alcanzó sexto grado en 2025 dentro del tiempo teórico previsto**. Sin embargo, cuando esos datos se cruzan con los resultados de las pruebas Aprender, el panorama resulta más preocupante: solo el **54% de ese grupo alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática**. La principal dificultad aparece en Matemática. Mientras que el **79% obtuvo desempeños satisfactorios en Lengua, en Matemática la proporción cayó al 58%**. Para los especialistas, esta diferencia constituye uno de los principales desafíos del sistema educativo, debido a que los conocimientos matemáticos adquiridos durante la primaria funcionan como base para aprendizajes posteriores. ### ¿Qué ocurre en Neuquén y Río Negro? El informe también analiza las diferencias entre las distintas jurisdicciones del país. En **Río Negro**, los resultados siguen una tendencia similar a la registrada a nivel nacional. En el caso de **Neuquén**, los autores advierten que los datos deben ser interpretados con cautela debido a que la muestra utilizada tuvo una sobrerrepresentación de escuelas privadas, por lo que no resulta representativa de la totalidad del sistema educativo provincial. Las diferencias entre provincias son significativas. Mientras la Ciudad de Buenos Aires registra un 67% de estudiantes que finalizan la primaria en tiempo y forma con los saberes esperados, Chaco aparece en el extremo opuesto, con un 33%. El estudio también encuentra una fuerte relación entre los resultados educativos y el nivel socioeconómico de los estudiantes. ### Una mejora que todavía resulta insuficiente El Índice de Resultados Escolares (IRE) pasó del **46% en la cohorte 2011-2016 al 50% en la cohorte 2020-2025**. Si bien representa una mejora, desde Argentinos por la Educación consideran que el avance resulta insuficiente después de una década. La investigadora María Sol Alzú, coautora del informe, destacó que la reducción de los niveles de abandono y repitencia constituye una buena noticia, pero sostuvo que garantizar la permanencia dentro del sistema no alcanza: el objetivo también debe ser que los estudiantes incorporen los conocimientos necesarios. Frente a este escenario, el informe plantea la necesidad de concentrar los esfuerzos en las áreas con mayores dificultades, especialmente Matemática, y en los alumnos que atraviesan contextos de mayor vulnerabilidad. Los especialistas también remarcan el rol complementario de las familias. En Lengua, recomiendan fortalecer los hábitos de lectura, mientras que en Matemática pueden resultar útiles propuestas vinculadas con juegos y situaciones de la vida cotidiana. El diagnóstico deja así un desafío abierto para las políticas educativas: **lograr que estar en la escuela no sea solamente una cuestión de asistencia, sino también una garantía efectiva de aprendizaje**. ![image](/download/multimedia.normal.8e2a77be326993c9.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp) --- *Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.